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扈俊丽作业辅导法(12):小朋友写作文写不出来怎么办?带你突破无米下锅的粮草关

 

扈俊丽:深圳宝妈,家庭教育创业者

 

小朋友升入三年级后,将面临一项作业,就是写作文。这时的写作,扔掉了看图写话这个拐杖,进入命题作文。

 

扈俊丽在辅导孩子写作文时,有些孩子发愁,总是说不会写,写不出来,觉得没什么可写的。

 

孩子说之前的写作是看图写话,写什么并不是问题,图上就有答案。

 

看到图上画了什么,我就写什么。写作内容是清晰的。

 

而脱离了看图写话后的写作,拆除了限制的藩篱,目标更广大、更自由了,却也更不明确了,不知道从哪里入手。

 

小朋友不知道自己到底写猫还是写狗,写花还是写草。

 

写猫,要写些什么呢?猫是什么样的?喜欢什么?写狗,又写什么呢?

 

几经引导后,扈俊丽发现,孩子之所以觉得没什么可写,是因为他拥有的信息和素材不够丰富,积累的少,无米下锅。

 

我之前写过一篇《孩子写好作文的三道关口,你家孩子卡在哪一关》。我把制约孩子写好作文的问题点总结成三道关口:粮草关、思路关、细节关。

 

那今天,我就来讲讲怎样突破无米下锅的粮草关。

 

有一次,我跟一个宝妈聊天时,她也提到了孩子写作文不知道写什么。

 

我就把这个方法,告诉她,她恍然大悟。原来她孩子不知道作文写什么,缘于没有素材可写,被卡在粮草关了。

 

我就对她说,你可以从两个方面突破粮草关。一是多观察,二是多体验。

 

那这两点具体怎么做呢?

 

第一:多观察,培养孩子养成观察的习惯。通过观察,做好写作素材积累。

 

做好观察,需要找到观察对象,观察对象可以是自然、生活以及身边的人和事。

 

而观察的方式,则可以从看、听、闻、触、想等这些角度进行。

 

鼓励孩子调用自己的五官,用眼睛看一看,用耳朵听一听,用鼻子闻一闻,用舌头尝一尝,用手摸一摸。

 

从这么多角度,去接触和了解一个对象,孩子便获得了多方面的信息,这些信息积累起来就是他的写作素材。

 

儿子周日上课的地方,有一种植物很奇特,我们之前没见过。

 

第一次送他去上课时,我们发现了这植物,我引导他去看一看、摸一摸。

 

他蹲在植物跟前,看了一会儿,说这植物的叶子细细的、尖尖的,很像松针。

 

他又摸了摸,说叶子很硬,试着扎了一下手,说还挺疼的,像针扎皮肤一样。

 

他叫我扫一下这植物,看看这植物叫什么。我扫了后,显示叫木麻黄。

 

通过观察,他从几个角度认识了这种植物,获得了这个植物的信息,这些信息成为他的素材,日后用到了写作中。

 

所以妈妈们带孩子到户外走一走,有意识的引导孩子从多个角度观察自然中的动植物,为写作积累素材。

 

带着孩子看一看植物们的样子、它们的变化,闻一闻他们的味道,用手轻轻的摸一摸植物的叶子,感受是粗燥的还是光滑的,扎不扎手。

 

看一看河里游来游去的鱼,它们是怎么进食,怎么游动的。

 

听一听小动物们的声音,摸一摸它们的触感。

 

到了春天,带孩子看一看树木的枝条、叶子是什么样的;

 

感受一下太阳照在身上是什么感觉,风吹到脸上又是什么感觉。

 

到了秋天,再带孩子看看树木又有什么变化,风吹到脸上又是什么样的感觉。

 

这些细致而又真实的观察,能在孩子心中留下深刻的印象,成为他笔下生动的写作的素材,在日后的写作中,便可以派上用场。

 

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第二:多体验,鼓励孩子体验各种活动,获得真实感受。

 

有些小朋友,遇到写事的作文时,比如写《我们班的新鲜事》、《向别人推荐一处好玩的地方》,抓耳挠腮,没有事情可写。

 

逼急了,便道听途说,或是胡编乱造。这样写出的作文,往往不符合实际,质量也就不高。

 

没有事情可写,缘于孩子经历的少,体验的少。

 

观察可以用来写人、景、物,而体验则可以用来写事。

 

一件事情,唯有亲身参与和经历,才能说得清楚具体过程,也才能有自己最直观的体会和感受。这些便是新鲜、生动而又真实的写作素材。

 

把这些真实的体验和感受,通过他的笔写下来,变成文章,往往最动人。

 

所以妈妈们鼓励和引导孩子多参加一些活动,比如运动、踢球、爬山、骑车、放风筝、挖沙子等。

 

也可以带孩子体验一些游乐设施,过山车、儿童乐园等,

 

还可以是鼓励孩子参与一些事情,比如竞选班干、参加一场比赛等。

 

通过这些方式,让孩子获得切身的体会,为写作积累广泛而真实的素材,写作文时就会摆脱无米下锅的窘迫。

 

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作者简介:扈俊丽,国家心理咨询师(二级),家庭教育创业者,加好友(加微信18139810长按可复制)。

 

 

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