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扈俊丽作业辅导法(14):重视写作文的三个细节问题,别让孩子败在细节关

扈俊丽:深圳宝妈,家庭教育创业者

 

最近,扈俊丽连续写了几篇关于辅导孩子写作文的文章,这是缘于在我辅导孩子们写作文时,发现了很多问题。

 

这些问题,很琐碎,也很具体,却是实实在在发生于孩子们写作文的过程中。

 

有了问题,就得帮助孩子解决这些问题,进而提高他们的作文水平。

 

而这些问题也值得我记录下来,给更多的妈妈和孩子们借鉴。

 

如果说前面三篇文章,涉及到的是稍微宏观一点的问题,比如写作内容、写作顺序,这一篇则更侧重细节。

 

我在《孩子写好作文的三道关口,你家孩子卡在哪一关?》中,提出了孩子写作文的三道关口:粮草关、思路关、细节关。

 

在辅导孩子们写作文时,突破了前面的2个关口(粮草关、思路关),作文基本成型,剩下要解决的是细节关。

 

不过,也不要小瞧这些细节问题,因为他们也是决定作文写的合不合格、顺不顺畅、好不好的因素,

 

同时,这也是反应一个孩子语文综合素养能力的镜子。

 

我把这些细节,做了归类总结,主要有下面几种:

 

第一种:作文中存在大量的口语文字。

 

小朋友初写作文时,想到什么写什么,看到什么写什么,听到什么写什么。

 

所以,他们常常把平常说话时的用语直接写在作文中。这导致作文中,充斥着大量的口语词,显得文章十分累赘。

 

比如:

过了几天后,它就枯萎掉了。

我们就去玩了,然后他就没有来。

每天,我都会去给它浇点水。

我一打开灯,它就会蹦出来,就把水弄到地上。

 

日常口头说话时,听的人重点在于听清说的内容上,只要不是然后……然后……然后……这类重复性说话方式,对这些赘语没那么在意。

 

可写作就不同。多几个字、少几个字,读的时候,感觉很不一样。

 

所以孩子作文中出现口语式的赘语,妈妈们要引导孩子把赘语去掉,换成适合的书面用语。

 

这可以帮助孩子,提高语言精练能力。

 

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第二种:一句话中只有关键词语,缺少组成句子的其他部分。

 

小朋友学说话,刚开始只会说单个的字,接着是几个词,慢慢的说出完整的一句话。

 

语文学习也是相同的路径,从字到词,再到句子,逐步递进。

 

一个完整的句子,包含主谓宾语,有时还得借助定、状语才能把一句话说清楚。

 

句子间有时需要介词或是连词,串联起来。这样写出的文章,才合乎规范。

 

有的小朋友写作文时,还不能写出完整的一句话,常常只写几个关键字,不能组成完整的句子。

 

举几个小朋友写作文时的例子:

 

风一吹,向上飞扬。

一放学,我就跑去喂食,看到我就游过来。

国庆节,妈妈带我去玩。到了后,看到大海,就跑过去。

他用力踢了一脚,进了球门。

 

在平常说话时,只说几个关键字,加上有面部表情、肢体动作配合,听的人连蒙带猜,也大致能理解说话人的意思。

 

这些句子,放在文章中,虽然通过上下文,也勉强能看懂意思,可这些语句不是一句完整的话,并不符合语文的规范要求。

 

所以孩子写作文出现这种问题时,先给孩子讲清楚句子的结构组成,有意识的引导孩子,写作时注意句子结构的完整性。

 

写完一句话后,自己读一下,看看是否缺了某些部分。

 

同时在平常生活中,妈妈也要鼓励孩子多说,细心留意孩子的表达,让孩子养成把句子说完整的习惯。

 

第三个问题:段落划分、标点符号。

 

这两点也是小朋友写作中经常出问题的地方。

 

小朋友对作文结构没有掌握,写作时不知道划分段落,从头到尾一大段。其中还没有标点符号。

 

这时我会给他讲文章的段落层次和标点符号的用法,引导他思考什么地方用什么样的标点符号。

 

晚上小朋友写作时,写完一句,问我用什么标点符号。

 

我引导他,这段话的意思说完了吗?说完用什么符号?没说完用什么符号?

 

小朋友渐渐明白了它们的用法,写到最后,自己还用了一个感叹号。

 

写作是语文学习的一种方式,也是语文综合能力的体现。

 

这些细节,虽然特别微小,却最能体现孩子语文水平。

 

所谓细节决定成败。如果每次写作时,妈妈们帮助孩子把这些细节问题解决掉,孩子的语文素养能力和写作水平会逐步提高。

 

重视这三个细节问题,孩子就不会败在细节关。

 

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作者简介:扈俊丽,国家心理咨询师(二级),家庭教育创业者,加好友(加微信18139810长按可复制)。

 

 

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